Verkeersles groep 8

 

Ik heb een verkeersles gegeven, die les ging over fietsen bij grote wagens. Ik ging met de leerlingen kijken naar het boek over de gevaarlijke situaties op de weg. Ik had ondertussen in de aula al verschillende verkeerssituaties klaargezet.

 

De leerlingen wisten toen nog niet wat de bedoeling was. Ze werden erg nieuwsgierig . Ik had het gevoel dat ze de lesstof snapte. Daardoor was ik niet bang om de oefeningen met de leerlingen te doen. We gingen naar de aula en de leerlingen beantwoorden de vraag wat er fout was bij de drie situaties.

 

 

De leerlingen vonden het leuk, ik merkte wel dat er onrust tussen de leerlingen was. Ik besloot de leerlingen in drie groepjes te verdelen. De leerlingen mochten zelf twee verkeerssituaties bedenken uit de volgende mogelijkheden:

• Een trekker die heel langzaam over de weg reed;

• Een vrachtwagen die heel hard op een provenciale weg langs reed;

• Een vrachtwagen die zijn lading aan het uitladen was.

 

Na de situaties konden de leerlingen een veel beter beeld schetsen. Dit past goed bij de leefwereld, omdat ze elke dag op de fiets naar school komen. Nu ze de situaties kennen en weten hoe ze moeten handelen als dit hen zou overkomen, zou je dit kunnen beschrijven als praktische vaardigheden[1] die de leerlingen beheersen op dit gebied.

 

Ik vond dit een goede les, een creativiteitbevorderende factor[2] vond ik in deze les ontspanning, de leerlingen vonden het erg leuk om te doen, ze wilden graag situaties schetsen, een stukje toneel spelen (drama) en hun gevoel uitten. Ze hadden het gevoel dat ze spelletjes aan het doen waren die over het verkeer. Ik zou dit vaker in mijn lessen willen gebruiken omdat ik aan de kinderen merkte dat ze het erg leuk vonden. Kinderen houden van werken in de praktijk.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[1] Jong, L.M.L. De, (2014) Zicht op creatieve processen, Breda

 

[2] Bode, J. De, & Nijman, L. (2014) Hoe bedenk je het?! Bussum: Uitgeverij Coutinho bv